Szkoła podstawowa
Przedmowa
Sekcja ogólna
Kierunek studiów
Języki obce
W tym rozdziale wyjaśniono wartość edukacyjną i główne cele języków obcych. Brano pod uwagę sześć podstawowych elementów omówionych w rozdziale 2, obszary zainteresowania w nauce omówione w rozdziale 6 oraz kluczowe kompetencje określone w rozdziałach 9.4 i 18. Ponieważ uczniowie mogą rozpocząć naukę języków obcych w różnym wieku, standardy biegłości w zakresie języków obcych przedstawiono na trzech poziomach. Na podstawie kryteriów kompetencyjnych wybierane są metody nauczania, materiały edukacyjne i metody oceniania, które zostaną omówione w programie nauczania danej szkoły. Na końcu rozdziału przedstawiono kryteria oceniania na poziomie 1, 2 i 3. Kryteria oceniania na poziomie 1 i 2 mają charakter orientacyjny dla szkół i są przedstawiane wyłącznie w celu wsparcia oceny na poziomie 1. Szkoły są zobowiązane do stosowania kryteriów oceny na koniec poziomu 3 przy kończeniu nauki u uczniów po klasie 10.
Wartość edukacyjna i główne przeznaczenie języków obcych
Nauka języka powinna zapewnić uczniom możliwość poznania warunków społecznych i kulturowych innych narodów. Program powinien pomóc studentom dostrzec siebie jako część i równoprawną osobę w społeczności międzynarodowej oraz zwiększyć ich świadomość szans, jakie niesie ze sobą znajomość języków obcych i bogate zasoby językowe.
Głównym celem nauki i nauczania języków obcych jest nabycie przez studentów wszechstronnych umiejętności posługiwania się językiem jako narzędziem życia w różnych celach i sytuacjach.
Znajomość różnych języków odgrywa ważną rolę w rozwoju intelektualnym człowieka, zwiększa otwartość, sprzyja rozwojowi w innych dziedzinach oraz możliwości uczestniczenia w stosunkach międzynarodowych. Znajomość języków obcych oraz kontakt z innymi narodami i językami otwierają drzwi do różnorodnych kultur, zwiększają otwartość, zrozumienie i szacunek dla innych oraz różnorodnych sytuacji i sposobów życia, a tym samym przyczyniają się do lepszego zrozumienia własnej kultury oraz pokojowych i demokratycznych stosunków.
Język angielski odgrywa kluczową rolę w komunikacji międzynarodowej i biznesie. Współpraca Islandczyków z innymi krajami wymaga dobrej znajomości języka angielskiego, co może mieć znaczenie w biznesie, a także wtedy, gdy zachodzi potrzeba przekazania islandzkiej wiedzy, poglądów lub zainteresowań na rynku międzynarodowym. W miarę jak język angielski zyskuje coraz większą pozycję jako język międzynarodowej komunikacji, zarówno w biznesie, jak i w życiu prywatnym, znaczenie dobrej znajomości tego języka staje się oczywiste. Znajomość języka angielskiego jest również niezbędna w świecie informacji i multimediów. Szybki rozwój w dziedzinie mediów cyfrowych i technologii informatycznych sprawił, że Islandczycy mają dostęp do wszelkiego rodzaju treści, do których zrozumienia potrzebna jest znajomość różnych odmian języka angielskiego.
Język angielski jest kluczowym językiem w dziedzinie szkolnictwa wyższego i nauki, a dobra znajomość tego języka jest niezwykle istotna przy podejmowaniu studiów, ponieważ większość materiałów dydaktycznych na islandzkich uniwersytetach jest po angielsku.
Drugim językiem obcym, którego uczniowie uczą się w szkole podstawowej, jest język duński lub inny język nordycki. Przyjmuje się, że w szkołach w tym kraju najczęściej nauczanym językiem nordyckim jest duński, ale uczniowie mający szczególne więzi z Norwegią lub Szwecją mogą uczyć się po norwesku lub szwedzku. Nauczanie zastępuje nauczanie języka duńskiego i rozpoczyna się w tym samym czasie, co nauczanie języka duńskiego w szkole podstawowej.
Studenci, którzy mają prawo wyboru języka norweskiego lub szwedzkiego muszą posiadać podstawową znajomość tych języków. Dzięki temu poznają społeczeństwo, znają jego zasady komunikacji i obyczaje. Niektórzy z tych studentów mają korzenie językowe i kulturowe zarówno w Islandii, jak i w Norwegii lub Szwecji. Ważne jest, aby zachęcać tych uczniów do utrzymywania i wzmacniania więzi ze swoim krajem i narodem. Podstawowe umiejętności, jakie powinien posiadać uczeń, aby uczyć się języka norweskiego lub szwedzkiego, to bardzo dobre rozumienie mówionego języka norweskiego lub szwedzkiego, umiejętność czytania i rozumienia prostych tekstów norweskich lub szwedzkich, dostosowana do jego wieku, a także umiejętność porozumiewania się w mówionym języku norweskim lub szwedzkim. Ta minimalna znajomość języka jest konieczna, aby móc skorzystać z dostępnych kursów języka norweskiego lub szwedzkiego.
Języki nordyckie są nauczane ze względu na ciągłą komunikację i więzi kulturowe z narodami nordyckimi. Nasza historia jest spleciona z ich historią, kulturą i dziedzictwem, a nasze języki wywodzą się z tych samych korzeni. Są one bardziej szczegółowo określone w obowiązującej Deklaracji Językowej Nordyckiej.
Celem studiowania i nauczania języków nordyckich w Islandii jest utrzymanie i zacieśnienie więzi z krajami nordyckimi oraz pomoc Islandczykom w łatwym dotarciu do wspólnego rynku edukacji i zatrudnienia w krajach nordyckich. Znajomość języków nordyckich i biegła znajomość tych języków pozwala Islandczykom aktywnie uczestniczyć w ważnych dziedzinach współpracy, nauki, pracy i zabawy w krajach nordyckich.
Dobra znajomość jednego z języków nordyckich jest kluczowa w każdym regionie krajów nordyckich i ułatwia wszelką komunikację.
Planując studia i nauczanie w języku obcym należy dążyć do tego, aby studenci nabyli umiejętność przyswajania treści języka mówionego i pisanego różnych odmian oraz umiejętność oceny i wykorzystania nabytej wiedzy. Program powinien zapewnić uczniom możliwość kreatywnego wykorzystania języka w mowie i piśmie.
Standardy znajomości języków obcych dzielą się na kilka kategorii. Grupy nie są izolowane w ramach jednego przedmiotu lub dziedziny studiów, lecz stanowią części zintegrowanej całości, w której każda grupa może czerpać korzyści z innych, w ramach przedmiotów i dziedzin studiów oraz pomiędzy nimi, co stwarza możliwości kompleksowej pracy projektowej i integracji przedmiotów i dziedzin studiów.
Nauczanie języków obcych powinno pomóc uczniom zwiększyć ich świadomość możliwości, jakie daje opanowanie języków obcych, postrzegać siebie jako część społeczności międzynarodowej oraz przyjmować praktyki i metody, które można łatwo zastosować w nauce innych języków i które staną się ich przewodnikiem w życiu.
Należy dać uczniom możliwość wypróbowania języka obcego na własnych doświadczeniach, w różnych okolicznościach i przy uwzględnieniu ich zainteresowań, rozwijając umiejętność płynnego posługiwania się tym językiem w narracjach i komunikacji w sposób dostosowany do celu, okoliczności i odbiorcy w danym momencie.
Uczniowie muszą poznać język, jego wartości, zasady i słownictwo, które będą mogli wykorzystać podczas czytania, mówienia i pisania. Uczniowie muszą nauczyć się prowadzić rozmowy w tym języku, stosując dobrą wymowę, akcentowanie i rytm, aby nabrać pewności siebie w posługiwaniu się językiem, gdy zajdzie taka potrzeba. Ważne jest również, aby w trakcie kursu studenci mieli okazję ćwiczyć krytyczne wykorzystanie różnych pomocy dydaktycznych.
Kryteria znajomości języków obcych
Standardy znajomości języków obcych przedstawiono w sześciu kategoriach, a mianowicie: słuchanie i oglądanie, czytanie i rozumienie czytanego tekstu, komunikacja, opowiadanie historii, pisanie i znajomość kultury. Mimo że standardy kompetencji są pogrupowane w ten sposób, ważne jest, aby postrzegać je jako ciągłą całość. Skupiając się konkretnie na jednym standardzie kompetencji, należy pamiętać, że uczenie się jest procesem ciągłym i działaniem twórczym, a nie gromadzeniem ograniczonej wiedzy i szkoleniem w zakresie konkretnej umiejętności.
Historie i prezentacje
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
rozumieć powszechnie używane słowa, proste instrukcje i historie oraz reagować na nie,
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
rozumieć język mówiony i narracje na tematy związane z ich nauką i życiem codziennym, reagować na nie i wykorzystywać je w swojej nauce,
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
rozumieć główne punkty prezentacji i opowieści na różne tematy, przetwarzać je lub wykorzystywać w inny sposób,
Media multimedialne i wizualne
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
podążać za głównym tematem w prostej treści, która spodoba się dzieciom i nastolatkom,
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
śledzić wątki w odpowiednich materiałach w różnych mediach i wykorzystywać je w swojej nauce,
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
monitorować różnorodne treści w mediach multimedialnych i wideo, przetwarzać je lub wykorzystywać w inny sposób,
Analiza informacji
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
słuchać, wychwytywać proste informacje i wykorzystywać je w nauce.
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
słuchaj najważniejszych punktów, analizuj je i wykorzystuj w swojej nauce.
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
Słuchaj informacji, wybieraj istotne informacje i przetwarzaj je.
Analiza głównych punktów
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
znaleźć ograniczone informacje w prostym tekście i wykorzystać je w pracy projektowej,
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
znaleźć kluczowe informacje w tekście i wykorzystać je w pracy projektowej,
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
uzyskiwać informacje z tekstu, odróżniać punkty główne od drugorzędnych i wykorzystywać je w pracy projektowej,
Prawdziwe teksty
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
rozumieć główną treść prostych tekstów faktograficznych, w razie potrzeby korzystając z pomocy innych osób,
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
rozumieć główną treść prawdziwych tekstów i przetwarzać ich treść,
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
czytać autentyczne teksty z różnych mediów w celach informacyjnych, reagować na ich treść lub przetwarzać je w inny sposób,
Literatura
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
czytać dla przyjemności opowiadania i książki napisane prostym językiem,
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
czytać proste opowiadania i powieści dla własnej korzyści i przyjemności oraz pracować nad ich treścią,
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
czytać różnorodną, odpowiednią dla siebie literaturę dla własnego dobra i przyjemności, pracować z jej treścią i uświadamiać sobie wartość literatury,
Inne tematy
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
czytać krótkie i łatwe do przeczytania materiały związane z innymi tematami,
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
czytać i rozumieć łatwy do czytania materiał i koncepcje związane z innymi tematami,
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
czytać, rozumieć i pracować z treściami i koncepcjami związanymi z innymi przedmiotami,
Słownictwo
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
czytać i rozumieć krótkie teksty zawierające podstawowe słownictwo potrzebne w życiu codziennym.
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
czytać i rozumieć odpowiednie teksty, które zawierają powszechnie stosowane słownictwo.
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
czytać, rozumieć i pracować z różnorodnym słownictwem z różnych tekstów.
Nieformalna rozmowa
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
pytał i odpowiadał w prosty sposób na pytania dotyczące tego, co jest mu najbliższe,
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
uczestniczyć w nieformalnych rozmowach na temat swoich zainteresowań i życia codziennego,
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
uczestniczyć w nieformalnej rozmowie, parafrazując i używając utrwalonych wyrażeń z języka codziennego,
Komunikacja ogólna
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
radzić sobie z sytuacjami w klasie za pomocą prostej komunikacji,
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
przetrwać w typowych sytuacjach i stosować typowe zasady uprzejmości i komunikacji,
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
radzić sobie z różnymi sytuacjami w komunikacji ogólnej, przekazywać i odbierać informacje,
Rozmowy
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
uczestniczyć w prostych rozmowach w klasie.
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
wykorzystywać język do komunikacji na zajęciach oraz przygotowywać, przeprowadzać i udzielać wywiadów.
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
brać udział w rozmowach na znane tematy i wyrażać swoje opinie.
Wyrażenie
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
wyrażać się w prosty sposób o sobie i swoim życiu,
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
wyrażać swoje doświadczenia i opinie oraz odpowiadać na proste pytania,
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
wyrażać się w sposób uporządkowany na tematy, które znają lub z którymi pracowali w trakcie nauki, oraz odpowiadać na pytania,
Narracja i wprowadzenie
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
przygotować i wygłosić prostą opowieść lub prezentację na temat, który dobrze zna,
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
przygotować i przedstawić historię lub prezentację oraz odpowiedzieć na proste pytania,
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
pewnie wygłosić opowieść lub prezentację na podstawie przygotowanego materiału i odpowiedzieć na pytania,
Transport
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
wykonał prostą czynność, którą miał okazję ćwiczyć,
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
transportował wytworzony lub oryginalny materiał, samodzielnie lub w towarzystwie innych osób,
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
komponował, ćwiczył i wykonywał własny materiał, indywidualnie lub w towarzystwie innych,
Wymowa
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
wyrażali się dość jasno pod względem wymowy i akcentowania.
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
używał języka z dość normalną wymową i naciskiem.
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
stosuj język z naturalną wymową, akcentem i rytmem.
Tekst ciągły
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
pisać proste teksty, wykorzystując słownictwo z zakresu omawianych tematów,
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
pisać teksty różnego typu, mając na uwadze wkład i czytelnika,
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
pisać płynne, spójne teksty różnego typu, zgodnie z treścią i celem tekstu,
Użycie języka
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
budować proste zdania, pisać powszechnie używane słowa i używać powszechnie używanych znaków interpunkcyjnych,
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
stosować podstawowe zasady gramatyki i pisowni w sposób dość poprawny oraz tworzyć kontekst w tekście,
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
wykazał się dobrą znajomością słownictwa, zasad użycia języka i stosował odpowiednie spójniki,
Opowiadanie
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
pisać proste teksty na tematy związane z ich nauką,
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
pisać proste teksty o tym, co przeczytali, zobaczyli lub usłyszeli,
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
napisane jasno na temat tego, co przeczytał, zobaczył lub usłyszał,
Osobiste doświadczenie
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
napisane prostym językiem na temat, który dobrze zna,
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
opisz scenariusz lub doświadczenie, używając słownictwa, nad którym pracowano,
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
pisać o swoich opiniach, uczuciach, doświadczeniach i wiedzy, używając różnorodnego słownictwa,
Twórcze pisanie
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
Napisz krótki tekst, który pochodzi z serca.
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
Napisz prosty tekst, który pozwoli rozwinąć się Twojej wyobraźni.
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
Napisz tekst i baw się językiem, pozwalając rozkwitnąć kreatywności i wyobraźni.
Wspólnota
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
wykazał, że zna różne cechy charakterystyczne danego obszaru kulturowego,
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
wykazał, że zna różne aspekty charakteryzujące kulturę i życie codzienne,
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
wykazał, że zna strukturę społeczeństwa, kulturę i cechy charakterystyczne społeczeństwa,
Różnorodność
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
poznać różne zwyczaje i tradycje w danym obszarze językowym,
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
wczuć się w sytuację osób posługujących się danym obszarem językowym i uświadomić sobie, co jest podobne lub różne od naszej sytuacji,
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
świadomy zróżnicowanego pochodzenia ludności na danym obszarze językowym i skutków uprzedzeń,
Pokrewieństwo i zmienność językowa
Po ukończeniu poziomu 1 uczeń potrafi:
wykazał, że zdaje sobie sprawę, że wiele powszechnie używanych słów w obcym języku jest podobnych i powiązanych z innymi, które zna.
Po zastosowaniu kivinos 2 uczeń potrafi:
wykazał, że rozumie związek języka obcego z językiem islandzkim, swoim językiem ojczystym lub innymi językami, których się uczy.
Po zastosowaniu niwos 3 uczeń potrafi:
rozróżniać główne odmiany języka.
Kryteria oceny z języków obcych
Kryteria oceniania ustalane są dla wszystkich przedmiotów i dziedzin nauki na koniec klas 4, 7 i 10. Kryteria oceniania języków obcych ustalane są na koniec poziomów 1, 2 i 3 i stanowią opis tego, w jakim stopniu uczeń opanował określoną umiejętność. Szkoły mają obowiązek ustalić kryteria oceniania przedmiotów i dziedzin nauki dla pozostałych grup wiekowych i uwzględnić je w programie nauczania.
Kryteria oceny są wyświetlane w skali ocen od A do D. A opisuje wybitną kompetencję, B opisuje dobrą kompetencję, C opisuje dostateczną kompetencję, a D opisuje kompetencję, która nie spełnia kryteriów opisanych w C. Można założyć, że większość uczniów osiągnie kompetencję określoną w B, kompetencję osiągniętą, ponieważ opierają się one na kryteriach kompetencyjnych danego roku.
Ocenę A przyznaje się tym, którzy wykażą się wybitnymi zdolnościami, a ocenę C tym, którzy nie spełniają w pełni wymagań określonych w kryteriach B. Nie ma ustalonych kryteriów dla D, ale dowody te są wykorzystywane, gdy uczeń nie spełnia wymagań określonych w kryteriach C. Następnie szkoła dokonuje szczegółowej oceny umiejętności ucznia.
Szkoły są zobowiązane do stosowania skali ocen i kryteriów oceny A–D przy kończeniu nauki u uczniów z klasy 10.
Skala ocen A–D oraz kryteria oceniania na koniec poziomów 1 i 2 z języków obcych mają charakter orientacyjny dla szkół i są przedstawiane wyłącznie w celu wsparcia oceny na koniec poziomów najmłodszych i średnich.
Kryteria oceny dla każdego okresu nauki będą opierać się na kryteriach kompetencyjnych i celach edukacyjnych, nad którymi pracowano. Najważniejsze jest, aby na koniec okresu nauki ocenić, czego oczekiwano od ucznia według kryteriów oceny.
Wyniki oceny muszą opierać się na rzetelnych danych i zróżnicowanych metodach oceny, aby uczniowie, rodzice i szkoły otrzymywali jak najdokładniejsze informacje na temat swojego statusu.
Uczeń potrafi bardzo dobrze rozumieć główne wątki prezentacji i narracji, bez problemu śledzić przekaz multimedialny, słuchać informacji i przetwarzać je na wiele sposobów. Czytać bez wysiłku , rozumieć i angażować się w literaturę i teksty ogólne, wykorzystując zróżnicowane słownictwo z różnych mediów. Jest bardzo komunikatywny, celowo posługuje się codziennymi zwrotami i potrafi wyrażać się płynnie i jasno na różne tematy . Potrafi płynnie wypowiadać się na temat materiału, z którym pracował, który sam komponował i który ćwiczył. Stosuj naturalną wymowę, akcent i rytm. Potrafi pisać przejrzyste i spójne teksty na różne tematy i bawić się tematem. Wykazywać się zróżnicowanym słownictwem, pewnie przestrzegać zasad używania języka i używać odpowiednich spójników. Posiada bardzo dobrą wiedzę na temat struktury społeczeństwa, różnorodności życia ludzkiego i kultury w obszarze objętym danym językiem. Łatwo rozróżnia główne odmiany języka.
Uczeń potrafi zrozumieć główne wątki prezentacji i narracji, śledzić treści przekazywane w mediach multimedialnych i wizualnych, słuchać informacji i przetwarzać je lub wykorzystywać w inny sposób. Czytać, rozumieć i pracować z literaturą i tekstami ogólnymi, wykorzystując zróżnicowane słownictwo z różnych mediów. Potrafi dobrze się komunikować, używa ustalonych zwrotów z języka codziennego i potrafi wyrażać się słyszalnie na tematy, które są mu znane. Potrafi w sposób uporządkowany wypowiedzieć się na temat materiału, z którym pracował, który sam skomponował i przećwiczył. Stosuje dość normalną wymowę, akcent i rytm. Potrafi pisać płynne, spójne teksty i bawić się językiem. Wykazano dobrą znajomość słownictwa, zasad użycia języka i właściwego użycia spójników. Zna strukturę społeczeństwa, zróżnicowanie życia ludzkiego i kulturę na obszarze danego obszaru językowego oraz rozróżnia główne odmiany języka.
Uczeń potrafi dość dobrze rozumieć główne wątki prezentacji i narracji, słuchać, wychwytywać proste informacje zawarte w multimediach i mediach wizualnych oraz wykorzystywać je. Czytać, rozumieć i pracować z łatwą do czytania literaturą i tekstami ogólnymi, wykorzystując powszechne słownictwo z różnych mediów. Potrafi dość dobrze rozmawiać, używa powszechnych, utrwalonych wyrażeń z języka codziennego i potrafi dość dobrze wyrażać się na tematy, które są mu znane . Potrafi w prosty sposób wyrazić siebie na temat materiału, z którym pracował, który sam skomponował i który ćwiczył. Stosuj poprawną wymowę, akcentowanie i rytm. Potrafi pisać spójne teksty na tematy, które są mu znane. Użyj wypracowanego słownictwa i przestrzegaj podstawowych zasad używania języka. Posiada pewną wiedzę na temat struktury społecznej, różnorodności życia ludzkiego i kultury w obszarze objętym danym językiem. Dokonuje pewnego rozróżnienia pomiędzy głównymi odmianami języka.
Uczeń potrafi rozumieć płynnie mówiony język i narracje w różnych mediach, potrafi słuchać ze zrozumieniem, wychwytując główne punkty i wykorzystując je w swojej nauce. Czytać i bardzo dobrze rozumieć główną treść zróżnicowanych tekstów, które zawierają typowe słownictwo i samodzielnie je stosować podczas rozwiązywania zadań. Pewnie podtrzymuje rozmowy na tematy, które są mu znane, używając różnorodnych zwrotów i manier uprzejmych, aby być zrozumianym. Wyrażaj się wyraźnie, stosując naturalną wymowę i akcentowanie. Podzielili się swoimi doświadczeniami i opiniami oraz zaprezentowali przygotowany materiał. Pisanie płynnych , spójnych tekstów na różnorodne tematy , które pozwalają rozwinąć wyobraźnię. Wykazał się dobrą znajomością słownictwa i pewnym stosowaniem omawianych zasad. Dobrze rozumie kulturę danego obszaru językowego oraz to, co jest podobne i różne od tego, co jest powszechne w jego własnej kulturze. Rozumie powiązania języka obcego z innymi językami, których się uczy.
Uczeń potrafi rozumieć mowę i narrację w różnych mediach, słuchać wychwytując główne punkty, analizować je i wykorzystywać w swojej nauce. Czytać i rozumieć główną treść różnorodnych, łatwych do czytania tekstów, które zawierają powszechne słownictwo i są wykorzystywane w pracy projektowej. Podtrzymywać rozmowy na tematy, które dobrze zna, używając powszechnie znanych zwrotów, ogólnej uprzejmości i nawyków komunikacyjnych, aby być zrozumianym. Wyrażaj się w języku zrozumiałym, stosując normalną wymowę i akcent. Opowiedzieli o swoich doświadczeniach i opiniach, a także przekazali prosty, przygotowany materiał. Pisze spójny tekst na znany mu temat, pozwalając przy tym rozwinąć swoją wyobraźnię. Wykazał się dość dobrą znajomością słownictwa i zastosował wypracowane zasady. Rozumie podstawowe cechy kultury danego obszaru językowego oraz to, co jest podobne lub różne od tego, co jest wspólne dla jego/jej własnej kultury. Uświadamia sobie związek języka obcego z innymi językami, których się uczy.
Uczeń potrafi zrozumieć prosty język mówiony i krótkie, proste narracje, potrafi słuchać, wychwytując proste, ustalone wcześniej punkty i wykorzystywać je w swojej nauce. Czytać i rozumieć w pewnym stopniu główną treść tekstów łatwych do czytania, zawierających powszechne słownictwo i wykorzystywanych w pracy projektowej. Prowadź proste rozmowy na tematy, które dobrze znasz , używając popularnych zwrotów, ogólnej uprzejmości i nawyków komunikacyjnych, aby być zrozumianym. Wyrażaj się w miarę zrozumiałym językiem, stosując przyzwoitą wymowę i akcentowanie. Dzięki wsparciu podzielili się swoimi doświadczeniami i opiniami, a także przekazali proste, przygotowane materiały. Napisz tekst na temat, który dobrze znasz. Wykazał się dobrą znajomością słownictwa i w pewnym stopniu zastosował wypracowane zasady. Rozumie w pewnym stopniu podstawowe cechy kultury danego obszaru językowego oraz to, co jest podobne lub różne od tego, co jest powszechne w jego/jej własnej kulturze. Ma pewną świadomość powiązań języka obcego z innymi językami, których się uczy.
Uczeń potrafi dobrze rozumieć prosty język i opowieści, słuchać i szukać informacji, wykorzystywać je we własnych projektach i przekazywać wyniki. Czytać ze zrozumieniem różnorodne , krótkie teksty i wykorzystywać je do rozwiązywania bardziej złożonych zadań . Prowadzić proste rozmowy i wymieniać się informacjami na tematy, które są mu znane. Wyjaśnia jasno i naturalnie temat, który dobrze zna. Odgrywa sceny i czyta teksty, które wyćwiczył, z dużą pewnością siebie. Samodzielnie napisać krótki, spójny tekst na znany mu temat, stosując podstawowe zasady, nad którymi wcześniej pracował. Posiada dobrą znajomość różnorodnych cech charakterystycznych regionu kulturowego, głównych zwyczajów i tradycji, a także jest świadomy podobieństw między językami.
Uczeń potrafi zrozumieć prosty język i opowieści, słuchać ze zrozumieniem, wychwytywać proste informacje, wykorzystywać je we własnych projektach i przedstawiać najważniejsze punkty. Czytać ze zrozumieniem różnorodne, krótkie i proste teksty zawierające podstawowe słownictwo i wykorzystywać je w pracy projektowej. Bierz udział w prostych rozmowach i wymieniaj się informacjami na tematy, które są mu znane. Opowiedz mu o temacie, który dobrze zna, prostym językiem i naturalną wymową. Odgrywał scenki i czytał wyćwiczone kwestie. Ułożyć i napisać krótki, prosty tekst na znany mu temat, stosując podstawowe zasady, nad którymi wcześniej pracował. Zna specyfikę regionu kulturowego, główne zwyczaje i tradycje oraz dostrzega podobieństwa między językami.
Uczeń potrafi w pewnym stopniu rozumieć prosty język i opowieści, słuchać, wychwytywać proste informacje i w pewnym stopniu wykorzystywać je we własnych projektach. Czytać i rozumieć w pewnym zakresie różne krótkie i proste teksty zawierające podstawowe słownictwo i wykorzystywać je w pracy projektowej. Weź udział w prostych rozmowach ze wsparciem i wymień się informacjami na tematy, które są mu znane. Mówił w prosty sposób o temacie, który dobrze znał, bardzo prostym językiem i z dość zrozumiałą wymową. Odgrywał scenki i czytał teksty, które ćwiczył z pomocą innych . Ułożyć i napisać, z pomocą innych osób , krótki, prosty tekst na znany mu temat, stosując w pewnym stopniu podstawowe zasady, nad którymi pracowano. Posiada pewną wiedzę na temat różnorodnych cech charakterystycznych regionu kulturowego, głównych zwyczajów i tradycji oraz w pewnym stopniu rozumie podobieństwa między językami.