Władze oświatowe określają swoją politykę i przepisy dotyczące oceniania w głównym programie nauczania. Główna polityka oceniania pozostaje mniej więcej niezmieniona od dłuższego czasu. Kierowano się przy tym faktem, że ocenianie jest częścią uczenia się i nauczania i że ocenianie powinno być wykorzystywane do planowania kontynuacji kształcenia i nauczania. Nacisk położono na różnorodne metody oceniania, które odpowiadają celom nauczania. Nauczycieli zachęca się do stosowania oceniania formalnego i nieformalnego oraz oceniania wykraczającego poza wiedzę uczniów, np. postęp i mistrzostwo. W dyskusjach na temat oceniania w programie nauczania zawsze podkreślano znaczenie samooceny uczniów i ich udziału w ocenianiu.

Z programu nauczania w Szkole Podstawowej

Głównym celem oceny jest poinformowanie uczniów o programie i o tym, jak mogą osiągnąć jego cele. Ocena monitoruje, w jaki sposób uczniowie radzą sobie z osiągnięciem ogólnych standardów nauczania określonych w programie głównym, wzmacnia motywację do nauki, zachęca uczniów do robienia postępów i ocenia, kto potrzebuje specjalnej pomocy.

Ocena powinna także dostarczać uczniom i ich rodzicom, nauczycielom, szkołom przyjmującym i władzom szkolnym informacji o postępach w nauce uczniów, ich umiejętnościach, metodach pracy i postępach, co może stanowić m.in. wskazówkę przy planowaniu dalszego kształcenia.

Cele pracy szkoły są różnorodne i można je osiągnąć na różne sposoby, dlatego też metody ewaluacji muszą być zróżnicowane. Muszą spełniać standardy nauczania, odzwierciedlać nacisk kładziony na nauczanie i uwzględniać grupę uczniów. Ocena powinna być rzetelna, bezstronna, uczciwa i sprawiedliwa wobec uczniów. Oznacza to, że wszystkie aspekty programu, wiedzę, umiejętności i zdolności należy oceniać w odniesieniu do kryteriów uczenia się zawartych w głównym programie nauczania.

Podstawa programowa szkoły podstawowej, część ogólna. 2011, s. 2011 54-55.

Główny program nauczania kładzie nacisk na uczestnictwo uczniów, a ocena powinna prowadzić uczniów do osiągnięcia ich celów. Koncentracja ta jest spójna z badaniami nad skutkami oceniania i tym, co poprawia osiągnięcia uczniów.

Program nauczania koncentruje się na różnorodnych metodach oceniania, które oceniają wszystkie aspekty programu, wiedzę, umiejętności i kompetencje w odniesieniu do kryteriów uczenia się. Ocenianie powinno być częścią uczenia się i nauczania. Oceniać należy nie tylko wiedzę uczniów. Ważne jest również obserwowanie ich postępów i mistrzostwa.

W podstawie programowej zapisano także, że zdolność ucznia należy oceniać zgodnie z przedstawioną w programie nauczania kryteriami uczenia się, które są w nim zawarte dla klas IV, VII i X.

Ocena kształtująca jest przykładem metody promującej uczestnictwo uczniów i dostarczającej wskazówek dotyczących tego, co jest potrzebne do osiągnięcia pożądanych kompetencji.

Materiał pomocniczy | Ocena kierowana