Pojęcie kompetencji zostało wprowadzone do programu nauczania w szkołach podstawowych w 2011 r., ale wcześniej było stosowane na poziomie uniwersyteckim, a także w szkołach średnich. Kompetencja odnosi się do tego, jak dana osoba wykorzystuje swoją wiedzę i umiejętności, to znaczy, co robi z tym, co wie (wiedza) i potrafi (umiejętności). Kompetencje są ściśle powiązane z celami, które od dawna przyświecają naszym działaniom. Główna różnica polega na tym, że kompetencje zawsze skupiają się na studencie, a kryteria uczenia się są sformułowane w taki sposób, że odnoszą się do tego, co uczeń powinien umieć.

Z programu nauczania w Szkole Podstawowej

Kształcenie ogólne ma na celu wzmocnienie samoświadomości jednostki i jej umiejętności rozwiązywania swoich ról w złożonym społeczeństwie. Uczniowie muszą wiedzieć, co wiedzą i co potrafią i wiedzą, jak najlepiej wykorzystać swoją wiedzę i umiejętności, aby wpływać na swoje otoczenie i je ulepszać.

Kompetencja to zatem coś więcej niż tylko wiedza i umiejętności, obejmuje także postawy i siłę moralną, emocje i kreatywność, umiejętności społeczne i inicjatywę. (Program nauczania w szkole podstawowej, część ogólna 2011, s. 25.) Umiejętność poradzenia sobie z konkretnym przedmiotem tak, aby człowiek mógł wykorzystać siły rozumu, emocji i woli oraz elementy umiejętności, postaw i wartości, których wymaga to zadanie. (OECD (przetłumaczone przez W. Edelst.))

Kompetencje Pojęcie kompetencji obejmuje przegląd i zdolność do zastosowania wiedzy i umiejętności. Kompetencje ukierunkowane na początek są definiowane tak, aby stanowić podstawę wszechstronnego kształcenia ogólnego. Kompetencje skupiają się na studencie i są wdrażane w ramach każdego obszaru studiów i przedmiotu. Możliwości ucznia zależą od tego, w jaki sposób wykorzystuje swoją wiedzę i umiejętności. Wiedza to zbiór faktów, praw i metod. Mistrzostwo to umiejętność stosowania metod, procedur i rozumowania. Praca w szkole opiera się na tworzeniu środowiska uczenia się, w którym uczniowie zdobywają wiedzę na różne sposoby, na przykład poprzez czytanie, słuchanie lub doświadczanie. W miarę zdobywania mistrzostwa w stosowaniu metod i procedur oraz umiejętności korzystania z obu, co również opiera się na postawach, wartościach, kreatywności, umiejętnościach społecznych i inicjatywie.

Wiedza. Wiem, jakie są główne źródła energii Ziemi i w jaki sposób są wykorzystywane.

Mastery, potrafię omówić różne zastosowania zasobów energii i ich wpływ na ekosystem Ziemi.

Kompetencja. Wchodzę w interakcję z otoczeniem i zasobami, mając na uwadze zrównoważony rozwój.

Społeczeństwo postrzegające wiedzę i umiejętności, które poszczególne osoby powinny zdobyć i posiadać na koniec szkoły podstawowej, znajduje odzwierciedlenie w kompetencjach, do których dąży. Kompetencja jest realizowana w ramach każdego obszaru studiów i przedmiotu. Program nauczania określa wytyczne dla poszczególnych etapów szkoły podstawowej. Praca w szkole musi uwzględniać cel i stwarzać warunki, aby uczeń mógł nabyć kompetencje, które będzie posiadał na koniec studiów.

Ocena w dużej mierze opiera się na opisie kompetencji, do których dążą uczniowie. W badaniach międzynarodowych np. ocenia się możliwości uczniów i zwraca się uwagę na umiejętności młodych ludzi w zakresie wykorzystania własnej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania rzeczywistych zadań. Coraz większy nacisk kładzie się na to, co uczniowie mogą zrobić z tym, czego uczą się w szkołach, a nie tylko na to, czy spełniają minimalne wymagania w zakresie wiedzy i umiejętności. Projekty nie tylko sprawdzają umiejętności uczniów w zakresie przedmiotów, ale także muszą raportować na temat własnych metod uczenia się, oceny własnych wyników oraz postaw wobec uczenia się i metod uczenia się.

Koncentrowanie się na kompetencjach opiera się na nowym spojrzeniu na wiedzę i mistrzostwo. Wiedza i umiejętności zdobywane są szerzej niż w szkole i mogą znajdować się w wielu miejscach, zarówno u ucznia, jak i nauczyciela. Uczenie się musi koncentrować się na studencie, umiejętności uczenia się są ważne, a praca w szkole musi być zintegrowana i elastyczna. Wzrasta odpowiedzialność uczniów i wzrasta rola nauczyciela.