Szkoła podstawowa
Przedmowa
Sekcja ogólna
Kierunek studiów
Kluczowe kompetencje
W tym rozdziale wyjaśniono wartość edukacyjną i główny cel kluczowych kompetencji. Brane jest pod uwagę sześć podstawowych elementów omówionych w rozdziale 2 oraz obszary szczególnego zainteresowania nauką omówione w rozdziale 6. Standardy kompetencji dla kluczowych kompetencji ustalane są na koniec klas 4, 7 i 10.
W rozdziale 9.4 omówiono kryteria oceny kluczowych kompetencji. Kryteria oceniania kompetencji kluczowych na koniec klas 4, 7 i 10 nie zostały ustalone i nie przewiduje się, że oceny z kompetencji kluczowych będą publikowane na świadectwach uczniów kończących szkołę podstawową. Szkoły ustalają standardy osiągnięć dla wszystkich klas w zakresie kluczowych kompetencji i publikują je w szkolnym przewodniku programowym.
Wartość edukacyjna i główny cel kompetencji kluczowych
Rozdział 6 omawia, w jaki sposób podstawowe elementy edukacji, wraz z naciskiem na Ustawę o obowiązkowym nauczaniu, powinny służyć jako wytyczne dla kształcenia ogólnego i praktyki szkół obowiązkowych. W artykule omówiono również znaczenie szkoły podstawowej jako platformy, która umożliwia uczniom rozwijanie umiejętności w duchu podstawowych elementów, przygotowujących ich w różny sposób do uczestnictwa w społeczeństwie demokratycznym.
Kompetencje kluczowe to kompetencje, które odnoszą się do samego ucznia i mają na celu wspieranie jego wszechstronnego rozwoju. W każdym przedmiocie i obszarze studiów równy nacisk należy położyć na kluczowe kryteria kompetencyjne i kryteria kompetencyjne szczegółowe danego przedmiotu lub obszaru studiów. Kluczowe kompetencje powinny znaleźć odzwierciedlenie we wszystkich przedmiotach i dziedzinach uczenia się i nauczania oraz w procedurach obowiązujących w ramach wszystkich przedmiotów i dziedzin studiów. Metody nauczania powinny być na to ukierunkowane. Nauka i nauczanie kluczowych kompetencji w szkole obowiązkowej rozpoczyna się od początku nauki ucznia i trwa przez cały okres obowiązkowej nauki we wszystkich działaniach szkolnych, dziedzinach nauki i przedmiotach.
Głównym celem uczenia się i nauczania kluczowych kompetencji jest rozwijanie u uczniów samoświadomości, umiejętności komunikacyjnych i myślenia krytycznego, przygotowywanie ich do aktywnego uczestnictwa w społeczeństwie demokratycznym oraz nabywanie przez nich umiejętności wykorzystywania swoich mocnych stron do dalszej nauki i rozwoju zawodowego, gdy nadejdzie na to czas.
Planując proces uczenia się, nauczania i integrowania kluczowych kompetencji ze wszystkimi przedmiotami, należy przyjąć za podstawę wszystkie kryteria kluczowych kompetencji. Dzięki włączeniu kluczowych standardów kompetencji do procesu kształcenia wszystkich uczniów w całym okresie ich edukacji, tworzone są podwaliny pod ich wszechstronny rozwój. Celem musi być rozwinięcie u uczniów poczucia bezpieczeństwa i pozytywnego nastawienia do aspektów, w których odbywają szkolenie, oraz utrzymanie tego nastawienia.
Aby nabyć umiejętności określone w kryteriach kompetencji kluczowych, uczniowie muszą mieć możliwość wyrażania swoich myśli, uczuć i opinii, dzielenia się wiedzą i umiejętnościami, uczestniczenia w dyskusjach i debatach, słuchania innych, jasnego i słyszalnego przedstawiania swoich racji, wykorzystywania kreatywnego i krytycznego myślenia, wykazywania się inicjatywą, wyciągania wniosków i poszukiwania nowych rozwiązań zarówno indywidualnie, jak i we współpracy. Uczniowie muszą nauczyć się korzystać z różnych mediów w celu poszukiwania, przetwarzania i rozpowszechniania wiedzy, a także wykorzystywać informacje w sposób odpowiedzialny, kreatywny i krytyczny. Muszą otrzymać szkolenie i wskazówki dotyczące brania odpowiedzialności za własną naukę, stosowania dobrych praktyk w pracy, oceniania swoich wyników i zrozumienia, co jest im potrzebne, aby mogli robić postępy.
Praca szkolna, w której kładzie się nacisk na kluczowe kompetencje, wymaga zróżnicowanych metod nauczania, kreatywnego środowiska uczenia się i możliwości pracy uczniów nad różnorodnymi zadaniami.
Kryteria kompetencyjne dla kompetencji kluczowych
Kryteria kompetencji w zakresie kompetencji kluczowych przedstawiono w pięciu kategoriach, mianowicie: ekspresja i komunikacja, myślenie kreatywne i krytyczne, niezależność i współpraca, korzystanie z mediów i informacji oraz odpowiedzialność i ocena własnego uczenia się. Mimo że standardy kompetencji są pogrupowane w ten sposób, ważne jest, aby postrzegać je jako ciągłą całość. Skupiając się konkretnie na jednym standardzie kompetencji, należy pamiętać, że uczenie się jest procesem ciągłym i działaniem twórczym, a nie gromadzeniem ograniczonej wiedzy i szkoleniem w zakresie konkretnej umiejętności.
Wyrażenie
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
wyrażać uczucia i idee w sposób zrozumiały dla innych,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
wyrażać jasno swoje idee i uczucia,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
wyrażać idee i uczucia w sposób jasny i uporządkowany,
Namysł
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
słuchaj innych, okazuj szacunek i trzymaj się tematu,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
reagować na informacje, słuchać, uczestniczyć w dyskusjach i brać pod uwagę różne punkty widzenia,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
reagować na różnorodne informacje i pomysły, słuchać, uczestniczyć w dyskusjach i brać pod uwagę różne punkty widzenia,
Komunikacja
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
omówić swoje zainteresowania i opinie,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
omawiać temat w sposób wzbudzający zainteresowanie rozmówcy,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
omawiać zagadnienia jasno i w sposób wzbudzający zainteresowanie osoby udzielającej wywiadu,
Słownictwo
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
uczyć się i używać nowych słów, aby omawiać różne tematy,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
poszerzać swoje słownictwo i stosować je w kontekście różnych tematów,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
nabywać i wykorzystywać zróżnicowane słownictwo i odpowiednie koncepcje związane z różnymi tematami,
Mediacja
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
korzystać z różnych sposobów komunikacji.
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
Wybierz spośród różnych środków komunikacji.
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
wybierz spośród wielu metod komunikacji.
Kwestionujący sposób myślenia
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
zadawane pytania mające na celu zainicjowanie badań nad różnymi zjawiskami,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
zadawać różnorodne pytania i wykorzystywać je do badania różnorodnych zjawisk,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
zadawali krytyczne pytania i wykorzystywali je w swoich badaniach,
Sköpun
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
pracowałem nad różnymi projektami w sposób kreatywny,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
wskazywanie pomysłów lub możliwości, które wcześniej nie zostały podniesione,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
rozwiązywać różnorodne wyzwania w sposób kreatywny,
Uczyłem się na błędach
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
wyciągnęli wnioski ze swoich błędów,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
wyciągał wnioski z błędów i dostrzegał możliwości postępu,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
wyciągać wnioski z błędów i traktować je jako nowe możliwości postępu,
Debata
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
wyjaśnić swoją sprawę za pomocą argumentów,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
przedstawił argumenty na rzecz różnych opinii,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
omawiać problemy z różnych perspektyw,
Wniosek
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
badać dane i informacje oraz wyciągać własne wnioski,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
zajmij świadome stanowisko w sprawie danych i informacji oraz wyciągnij własne wnioski,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
zajmować świadome stanowisko w sprawie danych i informacji, wyciągać wnioski i je interpretować,
Krytyczne myślenie
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
wskazał różne perspektywy na różne tematy.
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
wskazywać różne perspektywy i zajmować uzasadnione stanowisko w różnych kwestiach.
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
stosować różne perspektywy i krytyczne myślenie do różnych tematów.
Niezależność
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
wykazywać inicjatywę w projektach i prosić o pomoc w razie potrzeby,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
wykazał się inicjatywą i samodzielnością w metodach pracy,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
wykazał się inicjatywą, samodzielnością i odpowiedzialnością w metodach pracy,
Współpraca
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
współpracować z innymi nad projektami związanymi ze studiami i działalnością społeczną,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
współpracować z innymi i przyczyniać się do współpracy związanej z nauką i działalnością społeczną,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
współpracować z innymi i przyczyniać się do konstruktywnej współpracy związanej z nauką i działalnością społeczną,
Współpraca
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
zrealizowali różne role we współpracy,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
uświadomili sobie swoją rolę we współpracy i wnieśli swój wkład,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
mogą wypełniać swoją rolę we współpracy i przyjmować odpowiedzialność,
Gwarancja
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
podejmować decyzje dotyczące tego, w jaki sposób najlepiej się uczyć,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
podejmować decyzje dotyczące własnych studiów i zainteresowań, biorąc pod uwagę dobro innych,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
podejmować decyzje dotyczące własnych studiów i zainteresowań w sposób demokratyczny,
Przewodnictwo
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
Przyjmuj wskazówki i informacje zwrotne pozytywnie.
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
wykorzystywać wskazówki i informacje zwrotne w celu osiągnięcia celów edukacyjnych.
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
wykorzystywać wskazówki, informacje zwrotne i krytykę w sposób konstruktywny.
Niezawodność
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
zrozumieć różnicę między wytworem a rzeczywistością,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
zrozumieć, gdzie szukać wiarygodnych informacji i przekazywać je w sposób prawidłowy i odpowiedzialny,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
rozróżniać wiarygodne i niewiarygodne media, propagandę i informację,
Gromadzenie informacji i korzystanie z mediów
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
odróżniać opinie od faktów,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
wykorzystywać różnorodne media do zbierania informacji i zajmować świadome stanowisko w sprawie ich wiarygodności,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
odpowiedzialnie korzystać z różnych mediów w celu pozyskiwania, analizowania i przekazywania informacji i opinii,
Staranność i dokładność
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
mają prawo odejść, niezależnie czy jest to mowa czy tekst.
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
rozumieć, że prezentacja i jakość informacji zależą od wielu czynników i dostrzegać znaczenie starannego doboru i korzystania ze źródeł.
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
wybierać wiarygodne źródła i przedstawiać informacje w różny sposób, stosownie do przypadku, w sposób etycznie odpowiedzialny.
Samopoznanie
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
omów swoje mocne strony i znane nastawienie na rozwój,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
wyznaczać cele na podstawie osobistych mocnych stron i przyjąć nastawienie na rozwój,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
wyznaczać zróżnicowane i kreatywne cele w oparciu o osobiste mocne strony i przyjąć nastawienie na rozwój,
Ustalanie celów
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
wyznaczaj sobie możliwe do osiągnięcia cele i ciesz się, gdy zostaną osiągnięte,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
wyznaczać cele osobiste i akademickie, zastanawiać się nad sukcesami i porażkami,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
wyznaczać realistyczne i ambitne cele dotyczące wyników i postępów w nauce, dążyć do ich osiągnięcia i oceniać, w jakim stopniu zostały one osiągnięte,
Odbicie
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
zastanowić się nad własnymi studiami i nad tym, czego chciałby się nauczyć w przyszłości,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
systematycznie oceniać swoją naukę i wyznaczać cele dla przedmiotów lub umiejętności,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
zorganizowany, refleksyjny i odpowiedzialny za własną naukę,
Sukces i samoświadomość
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
zrozumieć kryteria sukcesu i czego się od niego oczekuje,
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
zrozumieć kryteria sukcesu i dążyć do ich osiągnięcia,
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
zrozumieć i uzasadnić kryteria sukcesu oraz dążyć do ich osiągnięcia,
Edukacja edukacyjna i zawodowa
Po zastosowaniu klasy czwartej uczeń potrafi:
zrozumieć różne i różnorodne prace wykonywane w społeczeństwie.
Po zastosowaniu klasy 7 uczeń potrafi:
Połącz swoje zainteresowania z różnymi kierunkami studiów i ofertami pracy.
Po zastosowaniu klasy 10 uczeń potrafi:
wykorzystywać informacje o programach studiów i różnych stanowiskach pracy przy planowaniu własnej ścieżki kształcenia i kariery.