Za jakość pracy realizowanej w danej szkole odpowiada dyrektor, we współpracy z kadrą pedagogiczną. W każdej szkole należy sformułować jasną politykę, zgodną z podstawowymi elementami edukacji, celami i kierunkami prawa o szkole podstawowej, postanowieniami głównego programu nauczania szkół podstawowych oraz polityką szkolną właściwej gminy. Jednocześnie ewaluacja wewnętrzna uwzględnia metody pracy i wyjątkowość każdej szkoły, zgodnie z programem nauczania. Program nauczania musi określać priorytety i plany ewaluacji wewnętrznej.

W każdej szkole sukces i jakość pracy szkoły powinny być oceniane w sposób systematyczny. Istnieją różne sposoby oceny własnej pracy szkoły, ważne jest jednak, aby stosowany system był odpowiedni do pracy danej szkoły. Pracując nad ewaluacją wewnętrzną, należy wyjaśnić związek z celami określonymi w szkolnym programie nauczania. Każda szkoła wypracowuje metody, które uwzględniają specyfikę szkoły i oceniają, czy i w jakim stopniu cele zostały osiągnięte. Metody ewaluacji wewnętrznej uwzględniają tematykę, nad którą w danym momencie się pracuje.

Ewaluacja wewnętrzna powinna być włączona w codzienną pracę szkoły, promować wiedzę, kompetencje i refleksję nad pracą oraz zwiększać świadomość odpowiedzialności pracowników. Demokratyczne metody pracy przy ocenie wewnętrznej, w których uwzględnia się punkt widzenia osób zaangażowanych w pracę szkoły, przyczyniają się do podniesienia jakości tej pracy. Wyniki ewaluacji wewnętrznej zostaną wykorzystane do usprawnienia pracy szkoły po zasięgnięciu opinii rady szkoły.

Ocena i kontrola gmin

Kuratorium w imieniu samorządu terytorialnego czuwa nad zgodnością pracy szkolnej w szkołach podstawowych z Ustawą o szkole podstawowej, przepisami oraz głównym programem nauczania szkół podstawowych. Dotyczy to zarówno szkół prowadzonych przez gminę, jak i tych prowadzonych przez inne podmioty. Rada szkoły jest odpowiedzialna za ocenę pracy szkoły, biorąc pod uwagę sytuację i indywidualną charakterystykę każdej szkoły. Ocena może opierać się na wielu rodzajach informacji. Można tam m.in. wskazać informacje na temat oceny wewnętrznej, oceny programu nauczania i planu pracy szkoły, realizacji polityki szkolnej gminy, informacje liczbowe i inne dane, jeśli to konieczne. Rada szkoły jest także odpowiedzialna za celową ocenę swojej pracy wewnętrznej przez szkołę podstawową. Ważne jest, aby rada szkoły podjęła działania następcze, gdy wyniki wewnętrznej oceny szkoły przyczynią się do podniesienia jakości i lepszych wyników całej jej pracy.

Samorząd lokalny musi zapewnić przekazywanie informacji o działalności szkoły Ministerstwu Edukacji, Nauki i Kultury, personelowi szkoły, rodzicom i uczniom. Samorząd lokalny powinien również rozpowszechniać w obrębie gminy istotne informacje dotyczące audytów i badań dotyczących działalności szkół.

Wyniki audytów i ankiet powinny być monitorowane w sposób ukierunkowany, biorąc pod uwagę przedmiot i wyniki.

Ocena i monitoring Ministerstwa Edukacji, Kultury i Sportu

Ministerstwo Edukacji, Nauki i Kultury nadzoruje wypełnianie przez gminy obowiązków wynikających z Ustawy o obowiązkowym nauczaniu w szkołach, rozporządzeń oraz Krajowego Przewodnika po Programie Nauczania w Szkołach Obowiązkowych. Regularna ocena zewnętrzna prowadzona przez Ministerstwo obejmuje audyty, ankiety i badania, a także ogólne gromadzenie, analizę i rozpowszechnianie informacji. Ministerstwo przygotowuje trzyletni plan zewnętrznej oceny, badań i audytów, których celem jest dostarczenie informacji na temat wdrażania zarządzania szkołą w szkołach podstawowych.

Wyniki wszystkich badań i audytów publikowane są na stronie internetowej ministerstwa. Będzie również publikować sprawozdania i plany ulepszeń samorządów lokalnych w oparciu o wyniki ocen zewnętrznych. Szczególny nacisk kładzie się na sprawdzenie, czy praca szkoły jest zgodna z przepisami prawa i regulacjami oraz celami, jakie stawiają sobie gminy i poszczególne szkoły. Wyniki muszą być monitorowane, a działania ministerstwa w tym zakresie opierają się na wynikach w każdym przypadku.