Działalność przedszkoli opiera się na Ustawie o przedszkolach, która podkreśla wartość zabawy i organizacja zajęć w przedszkolu musi to uwzględniać. Podstawowe elementy wychowania i program nauczania przedszkola są elementami niezależnymi, przeplatającymi się, powinny opierać się na twórczym i krytycznym myśleniu i być powiązane z codziennymi zajęciami w przedszkolu. Chociaż poszczególne kierunki studiów są ze sobą powiązane, każdy kierunek ma swoją własną charakterystykę i jest wzmacniany poprzez zabawę. Powierzchnią dotykową integracji w zabawie dzieci może być na przykład kreatywność, umiejętność czytania i pisania, zrównoważony rozwój i komunikacja w jednej i tej samej grze.

Podstawowe elementy wychowania i programu nauczania w przedszkolu powinny:

• dawać radość i sprzyjać dobremu samopoczuciu dzieci,
• promować, aby praca przedszkoli charakteryzowała się walidacyjną mentalnością i praktykami,
• być zintegrowane z zabawą dzieci i zachęcać je do spontanicznej zabawy,
• brać pod uwagę złożoność dzieci,
• promować konstruktywną komunikację, przyjaźń i radość,
• opierają się na zainteresowaniach, pomysłach, doświadczeniach i uczestnictwie dzieci,
• włączyć się w codzienną pracę przedszkola,
• brać pod uwagę wiek, umiejętności i wiedzę dzieci,
• promować, aby nauka dzieci odbywała się we współpracy i współpracy z innymi dziećmi i dorosłymi,
• wzmacniać wiarę dzieci we własne możliwości,
• promowanie u dzieci silnego poczucia tożsamości i wiedzy o własnych uczuciach,
• promować niezależność, autonomię i inicjatywę,
• pobudzają wyobraźnię i kreatywność,
• promować zabawę wielozmysłową,
• pobudzać ciekawość oraz zachęcać do dociekań i zadawania pytań,
• promowanie zainteresowania dzieci nauką oraz zachęcanie ich do nauki i poszerzania wiedzy, umiejętności i zdolności,
• uwzględniać społeczne i emocjonalne aspekty uczenia się,
• być organizowane we współpracy z dziećmi, kadrą i rodzicami,
• uwzględniać różne sposoby wyrażania się dzieci.

Gra jako sposób nauki

W przedszkolu każdemu dziecku należy zapewnić jak najlepsze warunki do zabawy. Nauczyciele przedszkoli powinni mieć celowy wpływ, uczestniczyć i promować swoją naukę w grze, w której dziecko kontroluje postęp w grze. Większość dnia w przedszkolu powinna obejmować zabawę, podczas której każde dziecko ma zapewnione warunki do korzystania ze swoich mocnych stron.

Wzmacnianie pozycji dzieci jest ważną częścią pracy w przedszkolu, ponieważ dzieci stają się świadome swoich mocnych stron i uczą się na nich opierać w tworzeniu znaczenia. Zajęcia w przedszkolu powinny promować dzieci jako liderów we własnym życiu. Pozytywnie wpływa na dobrostan dzieci, jeśli mają poczucie przynależności do społeczności przedszkolnej, są słuchane i aktywnie uczestniczą w zajęciach przedszkolnych, jest także ważną obroną przed znęcaniem się wśród dzieci w wieku przedszkolnym. Kiedy dzieci realizują swój własny potencjał, są w stanie lepiej stawić czoła wyzwaniom, osiągnąć korzyści i wykazać się odpornością.

Podczas zabawy dzieci nawiązują relacje z innymi, tworzą wiedzę, wcielają się w role, tworzą wyimaginowane sytuacje i przestrzegają ustalonych przez siebie reguł gry. Dzieci mają różne zainteresowania, mają różne doświadczenia i wiedzę, którymi wzbogacają swoją zabawę. W ten sposób zintegrowane nauczanie odbywa się w formie gry, w której dzieci uczą się od siebie nawzajem przy wsparciu wychowawców przedszkola. Integrację przedmiotów można wspierać poprzez zapewnienie dzieciom różnorodnych materiałów.

Umiejętność czytania i pisania – komunikacja

Dzieci są na ogół istotami społecznymi, które mają silną potrzebę komunikacji. Podczas zabawy wzmacnia się zdolność dzieci do komunikowania się i zwiększa się ich rozwój językowy, wyrażają one swoje pomysły, doświadczenia, uczucia i używają języka na różne sposoby. Dzieci uczą się poprzez naśladowanie tego, co mówią i robią inni podczas zabawy, dzięki czemu jest zarówno wzorem do naśladowania, jak i uczestnikiem zabawy. Dzieci lubią myśleć i wyrażać się za pomocą obrazów i symboli. Ważne jest, aby podczas zabawy pozwolono im używać mowy ciała w mowie i piśmie oraz aby rozbudziło się w nich zainteresowanie językiem pisanym, książkami i różnymi mediami. Ważne jest również, aby nauczyły się czytać obrazki i symbole oraz miały swobodny dostęp do materiałów wspomagających kreatywność w zabawie, takich jak pisanie, rysowanie i projektowanie rekwizytów.

Umiejętność czytania i pisania w najszerszym znaczeniu tego słowa jest ważnym aspektem komunikacji. W przedszkolu dzieci mają okazję uświadomić sobie i zrozumieć, że język i symbole mają znaczenie. Znajomość języków jest podstawą, aby dzieci mogły wyrażać siebie i brać czynny udział w codziennej pracy, posiadają m.in. potrzebę zadawania pytań, wymiany opinii i omawiania swoich pomysłów, uczuć i dobrego samopoczucia. Umiejętności językowe dzieci rozwijają się wieloetapowo i istnieją indywidualne różnice w szybkości, z jaką dzieci nabywają zrozumienia i umiejętności wyrażania się w swoim języku ojczystym, ale nie mniej w nowym języku. Dzieci korzystają z różnych sposobów wyrażania siebie, ważne jest, aby miały taką możliwość już w przedszkolu. Oprócz języka dzieci posługują się m.in. mową ciała, różnymi dźwiękami, dotykiem, gestami i ekspresją teatralną, muzyką, obrazami i tańcem. Podczas zabawy dzieci mogą eksperymentować i sprawdzać się w posługiwaniu się językiem w bezpiecznym środowisku z innymi dziećmi i dorosłymi. Należy zachęcać wszystkie dzieci do opanowania języka islandzkiego, aby miały lepsze warunki do uczestniczenia w zabawach i codziennej pracy.

Podczas zabawy młodsze dzieci wyrażają się bardziej ciałem niż słowami, swoje doświadczenia wyrażają mową ciała. Dlatego konieczne jest słuchanie różnorodnych sposobów wyrażania się dzieci, aby ich głos został usłyszany, a ich punkt widzenia wywarł na nie wpływ. Najmłodsze dzieci muszą mieć możliwość wsłuchania się w swój głos, wydawania wszelkiego rodzaju dźwięków i kombinacji dźwiękowych, powtarzania, naśladowania, często staje się to zabawą. Ważne jest, aby wykazywać zainteresowanie dziecięcymi eksperymentami w zabawie i pracy, zbadać, jakie są ich zainteresowania i jak można je wspierać jako jednostki i całą grupę dzieci. W rozmowach z najmłodszymi dziećmi ważne jest, aby używać słów i opisywać czynności, bawić się słowami i budować słownictwo związane z zabawą, a także być dobrym wzorem do naśladowania dla dzieci.

Dzieci mogą współdziałać ze sobą podczas zabawy, a nawet w zabawny sposób negocjować różne punkty widzenia, należy zwrócić uwagę na nierówne relacje władzy między dziećmi, które wpływają na ich pozycję w zabawie. Dzieci mogą przetwarzać swoje doświadczenia i uczucia podczas zabawy i umieszczać je w kontekście społecznym. Dzieci bawiąc się, uczą się także nawiązywać relacje społeczne z innymi dziećmi, nawiązują przyjaźnie, tworzą własną kulturę rówieśniczą i przynależą do społeczności przedszkolnej. Ćwiczą odczytywanie sytuacji w grze, branie pod uwagę innych ludzi, odczytywanie własnych uczuć, wykorzystywanie swoich różnorodnych talentów i tworzenie pozytywnej i zachęcającej społeczności uczącej się.

W przedszkolu należy stworzyć warunki, aby dzieci miały taką możliwość;

• mieć pozytywną i konstruktywną komunikację,
• odtworzyć swoje doświadczenia w zabawie i pracy twórczej,
• wyrażać się na różne sposoby,
• velta vöngum yfir eigin samfélagi og menningu sem og menningu og samfélagi annarra,
• może odzwierciedlać się w prywatności,
• wzmacniać wiarę we własne możliwości,
• brać udział w pracy przedszkola,
• rozwijać szeroko rozumianą umiejętność czytania i pisania,
• ćwicz różnorodną ekspresję,
• dzielić się swoimi opiniami i pomysłami,
• poznać język i jego możliwości,
• rozwijać język w zabawie z innymi dziećmi,
• wykorzystywać język w różnorodny sposób – doświadczenia i słowa stają się okazją do kreatywności,
• lubisz słuchać i pisać opowiadania, wiersze, mantry i bajki,
• używać języka pisanego w grze,
• zyskać zrozumienie, że mowa ciała i symbole mają znaczenie,
• korzystać z różnych sposobów i różnych technologii dostępu do informacji i prezentować swoje pomysły,
• poznawać media cyfrowe, rozwijać swoje umiejętności w tym zakresie i wykorzystywać technologię cyfrową w życiu codziennym,
• uświadomić sobie, krytycznie podejść do technologii cyfrowej,
• kreatywnie wykorzystywać technologię cyfrową w zabawie,
• mieć dostęp do technologii promującej wyrównywanie szans.

Zdrowie i dobre samopoczucie

Wszystkie dzieci mają prawo do nauki i rozwoju w bezpiecznym środowisku, w którym spotykają się z szacunkiem. Zdrowie opiera się na dobrostanie psychicznym, fizycznym i społecznym. Zabawa wzmacnia zdrowie dzieci, są one różne i mają różne potrzeby, które należy uwzględnić w zajęciach przedszkolnych. Opieka profesjonalna powinna zajmować duże miejsce w pracy przedszkoli; opieka, która obejmuje profesjonalną wiedzę i odpowiedzialność każdego nauczyciela przedszkola, jest częścią jego zaangażowania w pracę. Ważne jest, aby personel nawiązał dobre i bliskie relacje z dziećmi, okazywał im miłość i szacunek oraz dbał o to, aby dzieci miały możliwość doświadczania radości i oczekiwania.

Należy pozwolić, aby zabawa stanowiła wyzwanie i stymulowała umiejętności ruchowe dzieci zarówno w pomieszczeniu, jak i na zewnątrz. Ważne jest, aby dzieci miały zapewnioną różnorodność ćwiczeń podczas codziennych zajęć w przedszkolu. Jakość zabawy nie zależy tylko od osób, które się bawią, ale także od warunków, dlatego ważne jest, aby zabawa dzieci w przedszkolu miała dobrą przestrzeń i dobrą akustykę. Środowisko nauczania w przedszkolach powinno być możliwie wolne od substancji toksycznych, w tym: materiały, żywność i środki czystości.

Bardzo ważne jest, aby dzieci, zwłaszcza najmłodsze, które potrzebują snu, miały możliwość odpoczynku w ciągu dnia. Również, aby dzieci w przedszkolu otrzymywały urozmaicone, dobre i pożywne jedzenie. Jedzenie jest czynnością społeczną, a środowisko i atmosfera panująca podczas jedzenia jest nie mniej ważna dla dobrego samopoczucia i zdrowia niż samo jedzenie. Ważne jest, aby dzieci mogły jeść w przytulnych domkach przeznaczonych do jedzenia i aby miały wystarczająco dużo czasu na jedzenie. Dzieci potrzebują możliwości poznania własnej odwagi; mieć wpływ na to, co jedzą, ile i jak długo jedzą.

W przedszkolu należy promować zdrowie i dobre samopoczucie dzieci, kładąc nacisk na;

• wyrównywanie warunków socjalnych i kulturowych dzieci,
• aktywne uczestnictwo dzieci w zabawie i pracy,
• profesjonalna opieka,
• dobre samopoczucie fizyczne i psychiczne,
• opieka osobista,
• dobrą przestrzeń do zabawy, aby dzieci miały przestrzeń do wyrażania siebie poprzez ruch,
• przestrzeń dobrego samopoczucia i spokoju,
• relaks i odpoczynek,
• równowaga emocjonalna,
• ciągły czas gry,
• zdrowe odżywianie,
• różnorodność ruchu,
• wymagające i wymagające zajęcia na świeżym powietrzu,
• nietoksyczne środowisko.

Zrównoważony rozwój i nauka

Pracując na rzecz zrównoważonego rozwoju, należy wziąć pod uwagę integrację środowiska, gospodarki, społeczeństwa i dobrobytu. Podstawą zrównoważonego rozwoju w przedszkolu jest to, że dzieci uczą się dbać o siebie nawzajem, o swoje środowisko i przyrodę. Dzieci uczą się demokracji, ćwicząc ją w codziennej pracy, odnajdując swoje mocne strony w przynależności i byciu uczestnikiem grupy, widząc i rozumiejąc rzeczy z punktu widzenia innych, co jest ważną częścią demokracji. Dzieci rozwijają umiejętności komunikacyjne poprzez zabawę z innymi. Ważne jest, aby dzieci rozwijały pozytywne relacje i miały możliwość rozwiązywania problemów pojawiających się podczas zabawy na własnych zasadach. Środowisko edukacyjne w przedszkolu musi odzwierciedlać złożoność społeczeństwa, taką jak kultura, zachowania związane z płcią, język i religia. Dzieci od pierwszej chwili korzystają z różnych metod poznawania i próbowania zrozumienia swojego otoczenia. Patrzą, słuchają, dotykają, smakują, manipulują, sortują, porównują, badają, wyciągają wnioski i wyrażają swoje opinie za pomocą słów lub mowy ciała. W przedszkolu dzieci potrzebują możliwości uczenia się przedmiotów ścisłych poprzez twórcze myślenie i zabawę, podczas której stymulują jak najwięcej zmysłów; korzystaj z multisensorii. Dzieci badają i omawiają kontekst zjawisk zachodzących w ich otoczeniu, podczas zabawy przedstawiają własne pomysły i hipotezy, dokonują eksperymentów i wyciągają wnioski. Aby dzieci miały możliwość wykorzystania w zabawie pojęć fizyki i matematyki, muszą mieć dostęp do różnorodnych otwartych treści. Najmłodsze dzieci muszą znajdować się w różnorodnych środowiskach, w których mogą poznawać naturę przedmiotów w oparciu o takie czynniki, jak rozmiar, kształt i rodzaj materiału. Należy położyć nacisk na kontekst poruszanych tematów, takich jak różne zjawiska naturalne, nauka i technologia, pobudzając ciekawość dzieci, refleksję i spekulacje oraz zachęcając je do zadawania pytań, odkrywania i szukania wszelkiego rodzaju rozwiązań. Ważne jest, aby materiały zabawowe dla dzieci w przedszkolu były różnorodne; nowe dane techniczne oraz materiały open source. Ważne jest, aby nowe technologie wprowadzane w przedszkolu stały się częścią zabawy i kierowały się twórczym myśleniem.

W pracy w przedszkolu ważne jest stwarzanie dzieciom możliwości doświadczania i cieszenia się przyrodą na świeżym powietrzu. Szacunek i dobry kontakt z przyrodą wzrasta w miarę, jak dzieci spędzają w niej dłużej i poznają ją poprzez zabawę. Zwiększa się umiejętności społeczne dzieci, gdy placówka przedszkolna oferuje różnorodne możliwości zabawy i nauki. Należy opierać się na doświadczeniach dzieci ze środowiskiem i tworzyć warunki dla nowych, znaczących doświadczeń. Należy położyć nacisk na kontekst tematów, nad którymi pracujemy, takich jak przyroda i społeczeństwo. Dzieciom należy dać możliwość aktywnego działania na rzecz ochrony środowiska, na przykład poprzez dyskusję na temat zużycia materiałów i marnowania żywności, sortowania odpadów i omawiania, dlaczego sortowanie jest ważne.

W przedszkolu należy stworzyć warunki, aby dzieci miały możliwość;

• pielęgnujcie siebie nawzajem, swoje środowisko i przyrodę,
• pracować i zastanawiać się nad swoimi interakcjami oraz szacunkiem dla środowiska naturalnego i stworzonego przez człowieka,
• eksplorować i odkrywać swoje lokalne środowisko,
• promują pozytywną komunikację i dostają możliwość rozwiązywania problemów pojawiających się w grze na własnych zasadach.
• łączyć prace koncepcyjne, własne odkrycia dotyczące przyrody i zjawisk przyrodniczych,
• pracować we współpracy i współdziałaniu z innymi, zarówno dziećmi, jak i dorosłymi,
• zobaczyć, jak ślad ekologiczny ich i społeczności lokalnej może przyczynić się do zrównoważonego rozwoju,
• poznać cykle i zjawiska w przyrodzie, różnorodne zasoby i wykorzystanie przyrody, toksyny w środowisku, ponowne wykorzystanie materiałów w zabawie i pracy twórczej,
• poznać media informacyjne, sposób prezentacji i wartość informacji,
• zapoznać się z przedmiotami matematycznymi, takimi jak klasyfikacja, liczby, symbole i wzory,
• poznać istoty żyjące w środowisku i ich sposoby życia,
• rozumieć naturę różnych sił i ich przejawy w środowisku,
• badać właściwości różnych materiałów i przedmiotów, takie jak tekstura i waga,

Kreatywność i kultura

Kreatywność jest ważną podstawą patrzenia w przyszłość i formułowania wizji przyszłości, uczestniczenia w kształtowaniu kultury, społeczeństwa demokratycznego i odgrywania w nim roli. Kreatywność i kultura są ważną częścią nauki dzieci i są powiązane z ich zabawą. Zabawa jest kreatywna, dzieci decydują o jej rozwoju, a w zabawie możliwe jest prawie wszystko. Praca twórcza powinna skupiać się przede wszystkim na samym procesie, radości, ekspresji i nauce, która ma miejsce, gdy pozwala się cieszyć pomysłami, uczuciami i wyobraźnią. Dziecko przechodzi proces twórczy, po drodze dokonuje wyborów i odrzuca. Otrzymuje pomysł, który należy ukształtować i nad którym należy pracować, aż do momentu wybrania medium jako narzędzia do wykorzystania w realizacji pomysłu, który następnie jest na końcu sprawdzany i oceniany. Pracując razem z innymi dziećmi i dorosłymi, którzy tworzą lub szukają rozwiązań, tworzy się środowisko, w którym powstają pomysły, szacunek dla pomysłów innych i dzielenie się własnymi pomysłami staje się rzeczywistością. W projektach artystycznych lub twórczych dzieci w sposób ścisły i szczery rozwijają swój własny osąd, a dziecko powinno mieć możliwość podejścia do tematu z wielu stron i na własnych warunkach. Środowisko przedszkolne powinno stymulować wielozmysłowość i wspierać kreatywność dzieci, m.in. kreowanie wizerunku, muzyka, taniec, ekspresja teatralna, praca i zabawa słowem, różnorodne technologie i otwarte treści. Innowacje z zakresu mediów i technologii należy przyjmować i wykorzystywać w sposób ciekawy i kreatywny.

W kreatywnej pracy przedszkola organizacja jest otwarta i elastyczna, gdzie na pierwszym planie stawiane są różnorodne metody nauki i zabawy dzieci. Zabawa dzieci opiera się na ich doświadczeniu, wiedzy i kreatywnym myśleniu. Wycieczki terenowe i zajęcia na świeżym powietrzu wspierają zabawę i naukę dzieci oraz są źródłem kreatywności. Dzieci zachęca się do przeprowadzania różnorodnych eksperymentów, poszukiwania rozwiązań poprzez proces eksploracji i odkrywania, podczas którego tworzone jest nowe znaczenie. Dzieci powinny mieć wpływ na działalność szkoły i aktywnie w niej uczestniczyć, decydować na przykład; w co chcą się bawić i jak chcą wykorzystać materiały, wspierana jest ciekawość dzieci, pytania i hipotezy. Dzieci mają do czynienia z szeroką gamą materiałów i mają wybór różnych sposobów przetwarzania swoich pomysłów, taka autonomia dzieci jest ważna.

Kultura jest włączona w całą pracę przedszkola, na przykład zabawę dzieci, podczas której zarówno tworzą własną kulturę, jak i poznają kulturę innych. Przedszkole powinno być miejscem wielokulturowości. Ważne jest, aby wykorzystywać zróżnicowany świat kulturowy grupy dzieci i ich rodzin do poszerzania ich horyzontów. Zajęcia w przedszkolu powinny odzwierciedlać różnorodność kulturową różnych jednostek. Należy wziąć pod uwagę złożoność i każdy ma prawo należeć do społeczności przedszkolnej na własnych warunkach.

W przedszkolu powinna być przestrzeń procesów twórczych i ekspresji estetycznej, w której przebywają dzieci;

• zastanawiać się, doświadczać i cieszyć się uczestnictwem w procesie twórczym,
• znaleźć satysfakcję i radość z własnej twórczości,
• eksplorować, odkrywać i pracować z różnorodnymi materiałami,
• cieszyć się różnorodnością środków wyrazu,
• doświadczyć wiary we własne możliwości tworzenia,
• możliwość tworzenia dzieł w oparciu o własną inicjatywę, kreowania i wyrażania własnych doświadczeń m.in. w sztuce, muzyce, pieśni, tańcu i ekspresji teatralnej,
• cieszyć się różnymi kulturami i sztukami,
• poznania różnorodnych metod i narzędzi,
• korzystać z różnorodnych technologii,
• środowisko i materiały oferujące kreatywne rozwiązania,
• brać czynny udział w kształtowaniu kultury przedszkola poprzez festiwale i wydarzenia związane z kulturą dziecięcą,
• poznawanie i współpraca z artystami z różnych dziedzin kultury i sztuki,
• być twórcami kultury dziecięcej.