Pomieszczenia przedszkolne, wyposażenie, place zabaw na świeżym powietrzu i środowisko lokalne tworzą środowisko uczenia się przedszkola, ponieważ dzieci w wieku przedszkolnym uczą się zarówno na świeżym powietrzu, jak i w pomieszczeniach zamkniętych. Planowanie, projektowanie i wykorzystanie środowiska uczenia się odzwierciedla postawy i wartości, które leżą u podstaw zajęć przedszkolnych. Środowisko jest również ważnym czynnikiem wpływającym na naukę dzieci, a jego projektowanie, wykorzystanie i organizacja muszą uwzględniać doświadczenie, zdolności i zainteresowania grupy dzieci o zróżnicowanym pochodzeniu językowym i kulturowym. Organizacja środowiska uczenia się powinna stworzyć ramy dla autonomii dzieci.

Środowisko przedszkola musi uwzględniać zapewnienie bezpieczeństwa i dobrego samopoczucia dzieci i personelu, takie jak meble, przestrzeń, akustyka, oświetlenie, jakość powietrza i wentylacja. Planując środowisko uczenia się przedszkola krytego i plenerowego, należy mieć na uwadze cele zajęć przedszkola, użyteczność i aspekty estetyczne. Środowisko musi być bezpieczne, zdrowe, a także motywujące i atrakcyjne. Należy zachować ostrożność podczas planowania i projektowania środowiska, w którym dzieci będą mogły cieszyć się swoją pracą. Środowisko uczenia się w przedszkolu musi być odpowiednie dla różnorodnych grup dzieci. Musi mieć możliwość zmiany i rozwoju z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań osób w nim przebywających. Dzieci i rodzice powinni mieć możliwość wpływania na planowanie środowiska uczenia się w porozumieniu z personelem przedszkola.

Mieszkanie powinno być zorganizowane w taki sposób, aby sprzyjało komunikacji między dziećmi, między personelem a dziećmi oraz między personelem a rodzicami. Należy zaplanować obszary, w których zabawa i nauka odbywają się w małych grupach, przestrzenie, w których dzieci mogą mieć ciszę i prywatność, obszary, w których dzieci mogą bawić się w większych grupach oraz przestrzenie, w których istnieje możliwość różnorodnego ruchu. Środowisko przedszkola musi być elastyczne, aby dzieci mogły z niego korzystać na różne sposoby i swobodnie przemieszczać się z miejsca na miejsce, czerpać pomysły i nowe materiały, które tam można znaleźć.

Materiały dla przedszkolaków powinny być różnorodne i odpowiadać różnym dzieciom w różnym wieku. Ważne jest, aby regularnie oceniać i opracowywać materiały do ​​zabawy. Materiały do ​​zabawy muszą motywować i oddziaływać na różne zmysły oraz zachęcać dzieci do badań i odkrywania. Ważne jest, aby dzieci mogły korzystać z materiałów do zabawy na różne sposoby, w oparciu o swoje doświadczenia oraz różnorodne pochodzenie językowe i kulturowe. Materiały do ​​zabawy muszą być dostępne dla dzieci. Przestrzeń i materiały muszą budzić ciekawość dzieci i zachęcać ich wyobraźnię, kreatywność i ekspresję, aby ich pomysły cieszyły się radością.

Teren przedszkola to ważna przestrzeń edukacyjna, która powinna zachęcać dzieci do zabawy, odkrywania, poruszania się i wyrażania siebie na różne sposoby. Aby tak się stało, należy uwzględnić różnorodność m.in. w krajobrazie, glebie, roślinności i materiałach, do których dzieci mają dostęp.

Środowisko lokalne przedszkola jest złożone i zróżnicowane w zależności od lokalizacji przedszkola. Natura oferuje szeroką gamę materiałów i wiele możliwości badań i odkryć. Stworzone przez człowieka środowisko w pobliżu przedszkola jest również ważnym środowiskiem uczenia się, które dzieci muszą mieć możliwość poznania i uczenia się.